3.2.3.1. Identificação
Em
primeiro lugar, sob forma de cabeçalho, coloca-se a identificação do plano.
Esta identificação inicial tem o papel de tornar mais rápida e mais fluente a
comunicação entre o professor, e os alunos ou outros professores. A identificação
torna possível que o plano de disciplina seja um documento a ser consultado no
futuro. Por outro lado, uma análise conjugada das outras partes do plano com os
dados oferecidos no item da identificação permite um julgamento sobre a
adequação de suas decisões.
3.2.3.2. Objetivos e
sua relação com os objetivos do plano de curso
Os
chamados objetivos educacionais devem dizer de forma clara qual a função
daquela disciplina no conjunto do curso, para quais aprendizagens concorre, de
que forma contribui para o aluno poder conseguir os objetivos propostos, o que
se espera que os alunos tenham apreendido após estudarem aquela
disciplina.
3.2.3.3. Tema
(Conteúdo Programático)
Em
terceiro lugar, explicita-se qual o tema que será tratado. Explicita-se qual o
tema de cada unidade e sua duração aproximada.
3.2.3.4.
Estratégias
As
estratégias indicam os tipos de atividades que serão organizadas pelo
professor, visando a que o aluno alcance os objetivos acima explicitados. Estas
atividades serão mais detalhadas e especificadas em cada unidade.
3.2.3.5. Avaliação do
desempenho do Aluno, do Professor e da programação oferecida.
Quanto
à avaliação do desempenho do aluno no curso, explicita-se o que será feito para
verificar se o aluno está realizando aquilo que dele se esperava, qual a
distribuição cronológica dessas atividades de avaliação (sua freqüência), como
o professor expressará ao aluno os resultados da avaliação, que possibilidades
terá o aluno de completar ou modificar resultados apresentados pelo professor,
que atividades de recuperação serão oferecidas ao aluno que dela necessitar.
Que o Santo Espirito do Senhor, ilumine o nosso entendimento
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